НА ОДНОЙ ВОЛНЕ

   СНОВА ШКОЛЬНИЦА, НО ТЕПЕРЬ У ДОСКИ 

   Свои детские годы Вероника вспоминает как время, когда школа была вторым домом. 

   – Мы с друзьями практически не уходили отсюда: вечерами оставались, собирались на репетиции. Школа была местом, где кипела жизнь, а класс был очень дружным, – рассказывает она. 

   Тогда девушка и представить не могла, что вернётся в новом статусе. Когда, будучи студенткой третьего курса КГУ имени К.Э. Циолковского, она пришла на практику в родную школу, директор Ольга Потапчук предложила студентке место учителя русского языка и литературы. И Вероника согласилась. 

   Первый год был непростым. Молодую учительницу многие воспринимали настороженно, особенно родители: «Молодая, практикантка… Что она может?» 

   – Самое сложное было выстроить отношения не столько с детьми, сколько с родителями. Но постепенно всё наладилось. Меня поддержали и коллеги, и родители, – говорит молодой педагог. Сегодня Вероника Игоревна не просто учит, она чувствует себя частью класса. 

   «Мои ученики такие разные, такие интересные! Когда провожу время с ребятами, особенно во время подготовки к мероприятиям, возникает удивительное чувство. Я ловлю себя на мысли: те же искренние эмоции, то же волнение перед выступлениями, те же дружеские перепалки и поддержка друг друга, как будто это тот мой класс! Мне нравится быть с учениками на одной волне: шутить и делиться, вместе переживать победы и неудачи. Чувствую с ними связь тёплую, дружескую, словно мы одна команда, одна большая школьная семья». Вероника Паршикова 

   КАБИНЕТ КАК ЭСТАФЕТА 

   Есть в школе кабинет, который для Вероники Игоревны значит многое. Когда-то она сидела здесь за партой. Теперь стоит у доски. И каждый раз, входя в класс, испытывает трепетные чувства: память возвращает к человеку, во многом определившему её путь. Это Людмила Королёва – классный руководитель Вероники, учитель русского языка и литературы. Она проработала в школе недолго, но оставила след, который не стёрся с годами. 

   – Что меня в ней восхищало? Прежде всего, открытость и уважительное отношение к ученикам. Помню, как она обращалась к нам на «вы», разговаривала на равных. Это создавало атмосферу взаимного уважения, и мы искренне её любили, – вспоминает Вероника. Именно Людмила Андреевна привила ей любовь к слову. Русский язык давался Веронике легко, правила будто сами всплывали в голове. Сегодня Вероника Паршикова работает в том самом кабинете. И это не простое совпадение. Это эстафета. Она переняла стиль отношений. Уважение. Доверие. Открытость. То, что когда-то делало её саму счастливой ученицей. 

   – Пример учителя до сих пор вдохновляет меня в работе. Я стараюсь так же уважительно относиться к ученикам, создавать на уроках атмосферу доверия и открытости, учу детей не просто запоминать правила, а чувствовать язык, любить литературу, – делится молодой педагог. 

   РАСКОЛЬНИКОВ ВЕДЁТ СОЦСЕТЬ 

   Представьте, у Раскольникова есть страница в соцсети. В друзьях – Мармеладов, Соня, Разумихин. В подписках – что-то тревожное, философское. На стене пост: «Тварь ли я дрожащая или право имею? Сегодня узнаю ответ». Нет, это не фантазия школьника, который решил пошутить. Это урок литературы Вероники Паршиковой. 

   – Люблю проводить уроки в нестандартном формате – таком, который помогает по-новому взглянуть на классических героев. Один из самых запоминающихся опытов – задание «Страница литературного героя в социальной сети», – рассказывает она. 

   Суть проста. Ученики выбирают персонажа и вместе создают его аккаунт. Придумывают, кого он мог бы добавить в друзья, кто у него в подписках, с кем отношения не заладились. Пишут посты от его лица. 

   – Детям такой подход очень нравится, он современный и увлекательный. Они включаются с энтузиазмом, здесь одновременно и творчество, и игра, и анализ текста, – поясняет учитель. Работает это не только с Достоевским. Печорин, Татьяна Ларина – любой персонаж, который зацепил. А на мастер-классе для педагогов Вероника адаптировала идею под… Бабу-ягу. Коллеги, по её словам, были в восторге. 

   – Когда ученики вживаются в роль, они лучше чувствуют мотивы поступков, учатся видеть нюансы. Классические произведения перестают казаться далёкими, ребята видят, что темы любви, поиска себя, конфликтов актуальны и сегодня, – объясняет педагог. За лёгкостью и игрой стоит серьёзная методика. Вероника называет её визуализацией. А ещё Вероника Игоревна – учитель, который не боится того, что волнует многих, – искусственного интеллекта. 

   – Иногда дети просто копируют ответы, сгенерированные нейросетью, даже не вдумываясь в смысл, – рассказывает педагог. Она не запрещает, но учит думать. 

   – Заставляю переписывать тексты своими словами. Поощряю использовать интернет как источник вдохновения, пусть черпают идеи, а потом пропускают их через себя. Показываю, что ИИ – это инструмент, развиваю критическое отношение к сгенерированным текстам, – объясняет Вероника Паршикова. Она настаивает на том, что многим детям даётся труднее всего, – на письме от руки. 

   – Ученики не любят это делать. Но я убеждена, когда ребёнок пишет рукой, у него работает мышечная память. Он лучше запоминает материал. С книгой та же логика. 

   – Лучше взять книгу в библиотеке, а не читать с телефона. Есть особое чувство, когда переворачиваешь страницы, видишь, что уже прочитал половину, – говорит учитель. 

   КАЖДЫЙ ДЕНЬ – КВЕСТ 

   Быть заместителем директора по воспитательной работе и одновременно вести уроки – это, по словам Вероники, настоящий квест. Самое сложное – находить время на подготовку к урокам. Даже встреча с друзьями откладывается, пока не будут готовы материалы. 

   – Уроки сделаю – и пойду, – отвечает она близким, когда её зовут на прогулку. В этом году у неё два выпускных класса: одиннадцатый готовится к ЕГЭ, девятый, где она классный руководитель, – к ОГЭ. Это дополнительные занятия, элективные курсы, индивидуальная работа. И переживания не только за результаты по своему предмету, но и за успехи ребят в целом. Иногда много сил уходит на организацию школьных мероприятий, которые идут одно за другим. 

   – Оксана Валерьевна, директор школы, помогала мне готовиться к муниципальному этапу конкурса профессионального мастерства. Коллеги поддерживают новые идеи, дополняют их своими предложениями. Мы вместе готовимся к школьным мероприятиям, пишем сценарии праздников, – отмечает поддержку молодой учитель.

   ЛЮБИМЫЙ ГОРОД 

   Успехи Вероники Игоревны и успехи её учеников говорят сами за себя. Два года назад Вероника Паршикова стала победителем муниципального этапа конкурса профессионального мастерства «Я в педагогике нашёл своё призвание…» в номинации «Молодой учитель». 

   – Одним из наиболе сложных испытаний был открытый урок в чужой школе. Класс я видела всего второй раз, и он оказался на редкость живым – громким, энергичным, каждый норовил высказаться… Настоящее боевое крещение. Но урок прошёл хорошо. Особенно запомнился момент, когда самый отчаянный непоседа вдруг заметил, что проектор не работает, и без лишних слов помог мне всё наладить. Это было очень приятно! – вспоминает учитель. 

   Её ученики становились победителями муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. Финалистами регионального этапа областного конкурса советов обучающихся «Школьная республика». Призёрами регионального этапа Российской олимпиады имени К. Д. Ушинского. Лауреатами и победителями муниципального этапа Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика». 

   А ещё мы успешно выступили на районном фестивале художественной самодеятельности «Весенняя капель». В этом году взяли сразу четыре номинации: «За оригинальность художественного замысла», «За хореографическое совершенство», «За музыкальную выразительность» и «За яркое сценическое воплощение». 

   Сама Вероника при этом продолжает учиться. За плечами курсы по обновлённым ФГОС, педагогике, менеджменту в образовании, развитию профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы. 

   – Меня никогда не посещала мысль уехать. Сухиничи – моя малая родина. Мне нравится наш город, он комфортный и красивый, всё необходимое – школа, спортзал, бассейн – в шаговой доступности, – отмечает Вероника Игоревна. Есть в истории учителя и ещё одна интересная деталь. Её молодой человек Павел тоже педагог – учитель истории. 

   – Интересно получилось, что и я, и Павел остались работать в родных школах. Я вернулась туда, где когда-то была ученицей, словно замкнулся круг, – говорит Вероника Паршикова.

   🖋Алёна Духова/обозреватель 

   📷 Фото Андрея Ермакова